Siempre me ha resultado curioso el hecho de que una cultura tan abierta como la española haya tenido tantas dificultades al hablar un idioma en público. ¿Nunca te has parado a pensar por qué alguien que solo conoce 3 palabras de francés se desenvuelve como pez en el agua, mientras que tú tardas 3 minutos para poder pronunciar una única frase? ¿Por qué culturas tan similares a la nuestra como la italiana parecen más sueltas con el inglés? ¿Por qué en España alguien que fracasa queda marcado para el resto de su vida? ¿Es lógica esta visión del fracaso? Lo que en nuestro país parece lógico, en otros sitios no lo es. A priori, podemos pensar que son factores meramente personales los que influyen en este tipo de actitudes, pero también es cierto que se esconden otros tantos factores culturales. Veamos algunos de ellos.
- Miedo al fracaso
Por fracaso hacemos referencia a la segunda acepción de la definición dada por la Real Academia de la Lengua: 2. Suceso lastimoso, inopinado y funesto.
Como norma general, en España tenemos miedo a fracasar, en su más amplio sentido. Por ello, el simple hecho de imaginarnos que alguien nos pueda hablar en un idioma distinto al materno y que no lo entendamos supondría un suceso más que funesto, en alusión al calificativo de la RAE. En palabras algo más recientes y de estos últimos años: todo un drama del siglo XXI.
En un ámbito empresarial, el miedo al fracaso paraliza a la sociedad española en infinidad de ocasiones, ya que se asocia a la pérdida de oportunidades y se ve desde un punto de vista trágico. Incluso me atrevería a decir que esta acepción del término fracaso se puede hacer extensible a muchos países europeos. Sin embargo, en otras culturas, como la estadounidense, el fracaso se asocia a la apertura de nuevas oportunidades y se considera un motivo para generar cambios e innovar.
De este modo, el mismo fracaso en Nueva York o en Madrid nos supondría un impulso o un freno, según el modelo cultural en el que hayamos crecido. Es obvio que este freno –en el caso de España– afecta tanto a la faceta profesional como a la personal; y, por desgracia, la situación en el futuro no presagia nada positivo, ya que, según diversos estudios, ocho de cada diez mileniales tiene miedo al fracaso profesional.
- Educación
Es este un factor meramente nacional, y no europeo. Más allá de las modificaciones en legislación educativa que España viene sufriendo desde hace más de una década, la educación en nuestro país está basada en un modelo escrito, y no oral; un modelo más pasivo que activo.
[Aún recuerdo el shock de la primera clase de Filosofía en el instituto cuando tuvimos que debatir por grupos. Con el tiempo descubrí que no fue un drama personal, sino más bien generacional.]
Con un modelo educativo que se basa en pruebas y exámenes escritos, las destrezas orales no se desarrollan al ritmo que deberían, teniendo que recuperar el «tiempo perdido» a marchas forzadas en entidades de educación superior como la universidad. Por seguir con el parangón con Italia que ya usé anteriormente, en el país transalpino gran parte de los exámenes se realiza de forma oral. Sin duda alguna, esto les aporta a sus estudiantes unas destrezas a la hora de desenvolverse no solo en su idioma materno, sino también en otros.
- Factores personales
Inseguridad, falta de confianza o vergüenza son otros de las factores que nos aplastan mentalmente a la hora de hablar un idioma. Con el paso del tiempo, y en función de las necesidades de cada individuo, estas se irán paliando con más o menos rapidez. Aún recuerdo las palabras de un profesor de secundaria que me dijo: «Sabemos hablar inglés, aunque aún no lo sepamos. O en otras palabras, aún no hemos tenido la necesidad de hablarlo.»
A pesar de que nuestras destrezas orales no sean del todo excelentes, a nivel europeo somos reconocidos por nuestro amplio y detallado conocimiento de los aspectos gramaticales, por ejemplo. Así que, si formas parte de ese grupo que tiene miedo al fracaso, no esperes más y empieza a chapurrear todo lo que sabes. Al fin y al cabo, algún día tendremos que acabar con este miedo, ¿verdad?
*Fuente imagen:
-https://psicologiaymente.net/clinica/superar-miedo-hablar-en-publico
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En los Estados Unidos, que recibieron mucha inmigración irlandesa en el pasado, es también una celebración muy popular. El desfile que se organiza en Nueva York con motivo de este día es actualmente el más grande del mundo.
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Mientras que en la traducción médica únicamente se trabaja sobre una especie, los seres humanos, en traducción veterinaria el número de especies sobre las que se producen contenidos es mucho mayor. En primer lugar, hay que distinguir dos grandes grupos: los animales de producción, es decir, aquellos que se crían con el objetivo de producir alimentos y los animales de compañía o mascotas.
De manera similar a lo que ocurre en la traducción médica, la terminología específica en los contenidos varía según el tipo de texto. Es decir, no se emplean los mismos términos en un artículo publicado sobre una enfermedad que afecta a un perro o un gato en una revista especializada sobre veterinaria que en un folleto informativo destinado a los propietarios de un perro o un gato; incluso aunque hablen de la misma enfermedad.
Haciendo honor a su origen francés, la celebración que se festeja en la ciudad de Luisiana recibe el nombre de «Mardi Gras». El 6 de enero, noche de Epifanía, marca el inicio de la temporada de carnaval. Durante dos semanas, las carrozas llamativas y los desfiles coloridos invaden las calles de la mítica ciudad a orillas del Misisipi para acoger al carnaval más famoso de los Estados Unidos.
Pensar en carnaval es pensar en Venecia. Y es que el origen de esta celebración en la ciudad italiana se remonta al siglo XI, aunque no se consolidó hasta más tarde. En sus inicios, el carnaval se prolongaba durante casi la mitad del año. Actualmente, la ciudad de los canales es testigo de espectaculares desfiles y bailes de disfraces en la plaza de San Marcos.
que es necesario memorizar tanto el significado como la pronunciación. La romanización de los caracteres facilita la asociación de caracteres escritos con palabras orales que los estudiantes ya conocen.
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